万玮摄

作为一名新手班主任，我对班级的管理还在“蹒跚学步”中。

这次，问题又出现了。星期一早上，学生处主任在工作群中通报：初一（2）班公共区域卫生呈“荒野状态”。我当即利用自习课时间在班上进行布置，一番动员后，孩子们满怀信心地对我说，一定能把清洁卫生做好。然而，星期三，主任的提醒又来了：初一（2）班的公共区卫生再次呈现“荒野状态”。我不禁陷入了沉思……

我感到自己对孩子的指导肯定存在问题，但不知道问题出在哪里。我带着苦恼向老班主任请教，他们给我讲了“小岗村农民包产到户”的故事。这故事一下子点醒了我：我何不划分一个班级的“责任田”呢？

星期四的班会课，我提了一个问题：“同学们，请你们低头看看自己的桌椅附近，有什么发现？”教室里一下子热闹起来，有学生说：“这里有一片纸。”还有的说：“那里有一个塑料袋。”有不少学生还立即清理起来。

“同学们，请暂停议论，也请将动过的东西恢复原状。”我严肃地要求。

学生惭愧的表情告诉我，他们对自己身旁的状况感到自责。

我在黑板上写了一个很大的“家”字，动情地说：“教室就是我们的家，家对于我们的重要性不言而喻。如果家里有垃圾未及时清理，这还像个家吗？请大家回想，两个月以来，我们‘家’的卫生状况如何？我们受到了多少次批评？”看着同学们的凝重表情，我继续说：“家需要每一个成员共同去打理，去维护。作为家庭中的一员，我们每个人都应该为之努力。我有一个办法能改变我们‘家’的现状，大家想知道吗？”

“想！”同学们半信半疑地回答。

我将制订好的卫生区域责任划分表投影到多媒体屏幕上，让同学们自主选择自己的“责任田”。同学们都踊跃报名，积极申领自己的任务。几分钟后，便达到了“事事有人做，人人有事做”的目的。最后，我又领着同学们来到相应的区域，给他们讲解要求及注意事项。

“责任田要负责！我们是奖勤罚懒，奖优罚劣的。每一周，每一月，每一学期，都要评比。”我加强了语气，“我们要对自己的‘家’负责任。”

第二天早上六点半，我和往常一样早早来到学校。坐在办公室，我透过窗户发现，孩子们在各自的“责任田”忙活着，那么认真、那么专注。

我忍住内心的激动，远远地观察着。六点五十分，负责楼道“责任田”的学生已完成任务，但他们手里拿着书站在“责任田”前开始早读。

这回我真的坐不住了，将卫生班长喊到办公室，问是怎么回事。她的一席话感动了我：“昨天我们约定，现在有了‘责任田’，自己的任务一目了然。有的‘责任田’在人流量大的地方，卫生保持难度大，做完后还需要监督。”

听到这里，我立刻下楼，大声说：“同学们，现在可以回教室了。”大家这才走进了教室。

“同学们，你们做得很好！”我拿起粉笔在黑板上写了一个很大的“家”字。由于激动，粉笔竟断了好几次。同学们被我的话语和动作感动了，自发地响起了热烈的掌声。

“让我们一起重温我们的行动口号吧!”我领着大家高呼起我们班的口号：共建、共创、共分享，更好、更洁、更文明！

早读铃声响起，同学们的读书声格外洪亮，格外动听。

时间飞逝，3 周过去了，领导、同事偶尔调侃道：“秦老师，你班的‘荒野状态’怎么再也看不到了呢？”

我笑着说：“我们已建成‘责任田’了！”

点评：

一个刚入职的新手班主任怎样做好班级工作？秦伟老师的这节微班会给了我们不少启发。

首先，遇到问题要多请教。秦老师虚心向老班主任请教，他们授以故事“小岗村农民包产到户”。秦老师立刻悟出了划分“责任田”的教育方法。

其次，解决问题需要多思考。秦老师解决问题用了三招。

一是晓之以理。针对班级存在的“荒野状态”，秦老师在黑板上写了一个很大的“家”字，动情地说：“教室就是我们的家，家对于我们的重要性不言而喻。如果家里有垃圾未及时清理，这还像个家吗？请大家回想，两个月以来，我们‘家’的卫生状况如何？我们受到了多少次批评？”这种紧扣班情的教育会让学生内心受到触动。

二是导之以行。秦老师注意发挥学生的主动性，让学生积极参与其中。他提出了“能改变我们‘家’的现状”的方法，但不是老师包办到底，而是给出“卫生区域责任划分表”让学生来补充、完善。这种“各领任务”的做法调动了全班同学的积极性，学生主动申领了自己的任务。更令我们高兴的是，秦老师“又领着同学们来到相应的区域，给他们讲解要求及注意事项”。“责任田要负责！我们是奖勤罚懒，奖优罚劣的。每一周、每一月，每一学期，都要评比。”“我们要对自己的‘家’负责任。”这种认真的态度、细致的指导、务实的精神必然会影响到学生。