一、课前思考

基于《义务教育数学课程标准》（2011年版）对“统计与概率”领域活动性的要求，本节课应力求突破空间的障碍，通过“空中课堂”网络模式，让学生达到以下教学目标：

1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用统计表整理、呈现所收集的数据。

2.通过对数据简单的分析，感受数据中包含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。

二、课堂实践

1.创设情境，激趣导入

师：同学们，欢迎来到空中课堂。今天和我们一起互动学习的还有三位同学，欢迎你们。森林王国真热闹，这里每天都上演着许多故事。小猴遇到了一个小难题，我们一起来看看（播放视频：小猴说：动物运动会马上要开始了，队长还没确定呢，现在有两个候选人：小牛和老虎，选谁做队长呢？老虎吼：你们都要选我呀。小猴想：哎呀，这样，大家肯定不敢选呀，怎么办呢？）

师：亲爱的同学们，怎么办呢？谁来说说。

学生发言。

师：那怎样才能调查出小动物真正的想法呢？（贴板书：调查）

生3（预设）：可以用不记名投票的方式。（写板书：投票）

师：同学们，你们提出的这个建议真不错，小猴连连点头，决定就这样选队长。现在我们就来看看小猴它们是如何选队长的吧！（播放视频：小猴说：这次我们投票选举，把自己要选的人写在纸上，投到这个箱子里。提醒你们：必须从小牛和老虎中选，不能选其他人。票投完啦! 我来读）

2.自主探究，记录数据

师：（手持猴子道具）投票结束了，怎样才能知道谁得票更多呢？

生：可以让小猴子读票，我们来记录票数。（贴板书：记录）

师：下面请同学们拿出纸笔准备记录。为了让我们等会儿记录起来不着急，请同学们先写上小牛和老虎的名字，准备好了吗？（好啦）

师手持投票纸开始读票（分三组读，第一组读完，暂停），统计完的请举手。

3.分析数据，解决问题

师：数据收集整理是一种很好的方法，可以帮助我们分析数据背后藏着的许多信息，解决很多的问题。（贴板书：分析）根据这次统计结果，我们应该选谁做队长呢？

生：小牛票数最高，选小牛做队长！

师：你还发现了什么？

师：小牛可开心了，但老虎却不乐意了。它发现它的两个好朋友狐狸和蛇没有参加投票，这不公平。如果它们也来投票，结果可能会怎样？

师（小结）：它们原来相差了7票，所以这两票无论给谁，都不会影响选队长的结果。

4.拓展提高，巩固练习

师：小动物选出了自己的队长，真开心。它们准备开一场联欢会，小猴子负责调查同伴们喜欢吃的水果。小动物喜欢的水果都有哪些？（生答）

师：因为正字法便于我们计算，所以接下来我们就用画正字的方法整理记录小动物们喜欢吃水果的情况。请同学们准备好纸和笔。

5.应用知识，解决问题

师：同学们，欢迎回来，数据收集整理在生活中被广泛运用，小明参加学校气象小组，并用正字法记录了一个月的天气情况，你能根据小明的记录解决问题吗？（请打开课本第4页完成。）

师：通过分析数据，你们解决了这么多问题，真了不起！

6.全课总结

师：生活中，我们做决定的时候经常要进行数据收集整理，比如刚刚我们决定去哪里春游。同学们，你还发现在生活中哪里运用到了数据收集整理和分析？（生发言）

师（小结）：你们观察得真仔细。在生活中，小到个人的事情，比如课后参加哪个课外小组，喜欢什么书籍，大到社会、国家解决问题，比如了解当地的交通情况，两会代表选举，都有必要收集整理分析数据。

师：数据的收集整理还发展出了一门学科：统计学。通过视频我们一起来了解一下这门学科吧。（播放视频）

师：只有好好学习今天的知识，才能成为一名优秀的统计学家哦。这节课马上就要结束了，谁来说说你有什么收获。

三、课后反思

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本节课的优点在于关注了“活动性”，不仅关注了课堂中的操作活动，还关注启发学生的内在思维活动，在统计活动前，自主探讨数据收集的方法。在统计活动中，多次经历数据收集的过程，充分感受数据收集方法的多样化。在统计活动后，亲身经历对统计过程中的反思过程，真正培养学生以质疑的眼光看数据，形成对统计的策略及其合理性、有效性的评判。